DIGITALNA PISMENOST DJECE U CRNOJ GORI
SOCIOLOŠKI OSVRT NA PROMJENE POSLIJE PANDEMIJE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.46630/Keywords:
digitalna pismenost, pandemija COVID-19,, obrazovne nejednakosti, digitalni jaz, teorija kulturnog kapitalaAbstract
Pandemija COVID-19 ubrzala je digitalizaciju obrazovanja u Crnoj Gori, ali je istovremeno ogolila duboke društvene i regionalne nejednakosti. Cilj ovog rada je da, na osnovu sekundarne analize podataka MONSTAT-a, UNICEF-a, OECD-a i OEBS-a, sagleda promjene u digitalnoj pismenosti i obrazovnim ishodima djece u postpandemijskom periodu. Rezultati pokazuju da je iako je pristup internetu u domaćinstvima porastao sa 74,3% (2019) na 84,5% (2024), jaz između urbanih i ruralnih sredina ostaje značajan. Podaci PISA testiranja iz 2022. godine potvrđuju pad funkcionalne pismenosti, dok ankete UNICEF-a i Ipsos-a ukazuju na pad motivacije i osjećaj izolovanosti
kod učenika. Istraživanje OEBS-a dodatno pokazuje nizak nivo kritičkog razumijevanja medijskih sadržaja kod djece. Sve ovo potvrđuje da digitalna infrastruktura nije dovoljan uslov za jednak pristup obrazovanju. U radu se zaključuje da buduće obrazovne politike moraju kombinovati tehnološke, pedagoške i psihosocijalne intervencije kako bi se obezbijedila inkluzivna i održiva digitalna budućnost.
