LES JEUX DE PRONONCIATION ET LA COHÉSION DU GROUPE-CLASSE DE FLE

Abstract

Le premier contact avec une nouvelle langue étrangère peut provoquer le sentiment d’insécurité, de mal à l’aise, de timidité, de manque de confiance, notamment chez les jeunes apprenants. Le système phonologique de la langue française ayant des dissemblances par rapport à celui de la langue serbe peut s’avérer difficile pour certains jeunes adolescents serbophones qui, découragés, ont tendance à se replier sur soi-même surtout si dans le groupe l’esprit de solidarité, tolérance et empathie n’a pas été préalablement établi. Mais, si l’enseignant possède des compétences de gestion de groupe-classe, s’il rend son enseignement de la prononciation ludique et amusant, il va réussir à créer une bonne ambiance qui va contribuer à la cohésion du groupe-classe non seulement pendant les cours de français langue étrangère mais aussi une cohésion durable.
Pour montrer comment l’enseignant peut instaurer un esprit coopératif et développer la cohésion du groupe-classe à l’aide des activités de prononciation au début de l’apprentissage du français langue étrangère, dans cet article nous proposons quelques јeux possibles à utiliser en classe se référant aux éléments segmentaux et suprasegmentaux qui s’avèrent souvent difficiles pour les élèves serbophones.